2015-04-28 15:18:53 淮安市2013年未成年人心理健康教育优秀辅导案例
金湖县金南中学 王德华
案例介绍 三年前，小林是我所带的一位初一年级的男生，他个子不高、瘦瘦的，头发稀疏，长得倒是白白净净的，眼睛很明亮，看上去显得人很聪明，只是不敢抬头看人，成绩中等偏上，与同学相处时非常腼腆，说话声音很小，从不敢大声讲话，性格比较内向，在人面前不拘言笑，上课时不敢主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得通红。其实很多时候老师提的问题他都能回答，但就是不敢举手，也不敢大声回答。下课时除了上厕所，多数时候都是低头静静地坐在自己的座位上发呆，很少主动和同学到操场上去玩。他是住校生，晚自习时，总是一个人坐在自己的位置上做作业，很少与同学讨论作业。由于个子小，做操时排在队伍的第一个，老师会在队伍的最前面进行巡视，但他总是低着头，不敢与老师进行目光交流。周末回家时，会呆在家里写作业，写完作业自己看看电视，父亲让他去亲戚家玩，一般都不愿意去，多数时候会自己一个人去钓鱼。在穿着上，他经常穿同一件衣服，很少更换，在别的同学穿长袖外套的时候，还只穿着一件短袖的T恤衫，裤子经常嫌短，吊在腿上。有一次深秋的早上，他穿了一双破了洞的球鞋，脚上也没穿袜子。问他怎么不穿外套的，他说不冷。他在班级里或者在宿舍里做的值日工作不太细心。他的家里只有父亲和他两人，他的母亲是贵州人，在外打工时和他父亲认识，结婚生下小林后，嫌弃小林父亲太穷，于是在小林两三岁时抛下他们父子，回了娘家，从此再也没有回来过。
案例分析 在很多学生身上都存在着不同程度的自卑胆怯的心理，上到初中的孩子对事物已经有了自己的看法，有了自己的比较。很多时候会与别的同学比较自己各个方面的情况，比如家庭、学习、穿着等等。有的同学家庭条件比较好，学习成绩也不错，觉得与别人相比，自己有一定的实力和优势，这些学生平时表现出比较自信，胆大，敢于去面对各种困难。但也有一些学生，由于家庭条件的欠缺，加上学习成绩一般，在与同学相处时总觉得自己这也不行，那儿也不如别人，从而产生自卑的心理，使得自己缺乏自信心，胆小怯懦，不敢去做任何事，在学习的过程中，心理上忐忑不安，害怕自己办不好事情，学不好知识。对于正在成长中的青少年来说，这种自卑胆怯的心理障碍将会成为他们走向成功的大敌。
1、个人因素 通过观察发现，小林认为自己不如别人，长期受自卑、胆怯和孤独等负面情绪的影响，心理负担过重，老是盯着自己的弱点，害怕做事做不好，不敢相信自己的能力，不敢去和同学在学习上开展竞争，有时候明明考试考的很好，却不敢相信自己的实力，而认为自己考的好是侥幸。在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而不能从中获取自信的力量。这样就严重影响他的身心健康发展。
2、家庭因素 现在的家庭多是独生子女家庭，很多家长对孩子宠爱有加，关怀备至，可以说是要什么给什么。平时给孩子做好吃的饭菜，买好看的衣服，节假日带孩子出去游玩。而小林的家庭是不完整的。由于家中只有父亲和他两个人，父亲迫于生活，要整日在外奔波劳累，根本就没有时间陪伴他，加上父亲不太细心，不会做可口的饭菜，不知道给孩子及时的添置衣服，所以可以说小林是严重缺失关爱的孩子，周末回家时父亲有时还在外忙碌，没有人陪伴小林，更谈不上有人对他进行周到温暖的照顾，小林应该是经常孤单的一个人呆在家里，没有人和他及时的谈心。在这样的环境中，孩子缺失关爱，缺失照顾，就会感到孤独、胆小、无助。等到他看到别的同学回家有可口的饭菜、舒适的衣服，还有家人的陪伴，以及无微不至的呵护，就会在产生羡慕的同时，发现自己什么都没有，没有值得和别人可说的地方，也就会产生自卑胆怯孤独的心理障碍。
3、教师因素 在学校里，由于每个班的学生都比较多，在加上新生刚入学，教师对学生不太熟悉，了解不够，在上课时就容易对一些学生的关注不够，不能及时的发现学生身上出现的问题，，这些学生不能得到老师及时的疏导和积极的鼓励，便会逐渐丧失自信心，时间一长，就会怀疑自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，逐渐让自卑心理占据了上方。另外，随着时间的推移，学习的难度加大，作业增多，考试成绩偶尔的不理想，对学生来说也是一个沉重的压力，这时中学生普遍都会产生一定程度的自卑心理。小林不是班上学习最好的学生，老师对他关注的程度也不会太高。而且平时老师会更多的关注学生的学习成绩，忽视思想和生活上的关注，这些都会在无形中增加小林的压力，使小林的自卑心理日趋严重。多年的班主任经验告诉我，小林同学这个时候需要老师的关注和帮助。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？
指导建议 三年以来，我联合了其他科任老师对这个孩子进行了一系列关注教育，通过一段时间的努力，我和其他老师都惊喜地发现小林同学的情况明显好转，他在老师一系列关注教育的影响下，逐步克服了自卑胆怯的心理，树立了自信自强的良好心态。现在的他，衣着整洁，脸上整天洋溢着自信的笑容，看到老师会主动问好，课堂上与别的同学抢着回答老师的问题，课余，经常看到他和同学在一起下棋，到操场上踢球，因为成绩优秀，还被同学们选为物理课代表。看到他身上的变化，真是感到高兴。为了改变他自卑胆怯的心理障碍，我从很多方面进行了努力。
1、给他鼓励，让他胆大。 为了帮助小林克服胆怯的心理，我在课堂上经常提问他，当他回答问题之后，总是及时的鼓励他。在课间时，让他帮我檫黑板、到办公室拿东西，鼓励他尝试去做很多的事情，当他做好一些小事情时，及时的给予表扬。让他在做事情的过程中逐渐变得胆大起来，敢于和别人交往，从而克服胆怯的心理
2、给他温暖，让他快乐。 因为小林缺少关爱，经常会感觉到孤独，因此我在平时的班级管理中，总是给他一些特别的关注，让他能感受到温暖，从而变得快乐起来。每天早上到班上巡视时，很多学生都希望老师能够看到自己，我就会给每个学生一个注视的眼神，当看到小林时，会在他身上停留一下，给他一个微笑。渐渐的，这个孩子愿意与我进行目光的交流。我有时还会走过去，拍拍他的肩膀。有时上晚自习时，会坐在他的旁边查查他的作业完成情况。在宿舍里，指导他打扫卫生，提醒他多晒被褥勤换衣服。当天气变冷的时候，提醒他多穿衣服。有一次，当我知道他没有厚衣服穿上时，还从家里带了两件新毛衣给他，第二天，他就穿上新衣服到我的面前，朝我腼腆的笑笑。渐渐的，当同学们围在我的身边和我讲话时，小林也会围过来，站在我的旁边和我讲话，他脸上的笑容越来越多，有了什么心里话，有时也会偷偷的和我说了。
3、给他信心，让他前进 小林很聪明，但平时很自卑，学习成绩一般。为了帮他克服自卑的心理，我在日常的教育中也采用了很多的方法。当我看到他写的作业有了进步就及时在全班进行表扬，在课堂上让他回答一些难题，帮助他发现自己学习上的优点，获得自信。小林的数学学得好，当有同学遇到数学上的难题时，就鼓励他去帮助同学解决难题，时间长了，同学们也喜欢和小林交往，向他请教学习上的难题。在帮助同学的过程中，小林获得了自信，学习上就有了劲头，更加努力学习，学习成绩提高很明显。后来小林因为学习成绩优秀，在初三时被选为物理课代表。与此同时，他与同学们的关系也越来越融洽，人也变得活泼开朗起来。
4、给他爱护，让他健康。 长期的孤独感也会造成小林心理上的自卑胆怯，家庭环境的特殊性也是造成他孤独感的一个重要的原因。除了在学校里和其他老师一起配合，我还和他的父亲多次进行了交流，详细地分析了小林在校的表现及原因，共同商量克服胆小自卑的方法，建议他的父亲多关心孩子的成长，在孩子在家的时候要多陪陪孩子，经常和孩子谈心，不要让孩子长期单独一人在家，感受孤独无依的滋味。我告诉他的父亲：因为小林比别的孩子缺少了母亲的呵护疼惜，所以父亲在生活中因有所弥补。比如平时要注意和孩子一起吃饭，提醒孩子穿衣服，在天气变冷时，要及时的给孩子购买合身的衣服。孩子周末回来了，和孩子谈谈心，问问在学校里的事情。让孩子有倾述的对象和机会。节假日里，可以带孩子一起出去玩玩。有空的时候多到学校了解孩子的情况，然后根据了解的情况及时鼓励表扬孩子，从多方面让孩子感受到家长对自己的爱护，消除他的孤独感，让他自信胆大，帮助他健康成长。后来他的父亲经常到学校来看他，给他送衣服。每次他都很高兴，他的父亲也向我反映，小林周末回家，活泼多了，话也多了，经常和父亲讲学校老师同学的事情。
5、给他竞争，让他自信。 我还在班级里开展形式多样的竞赛活动，用激励的方式使学生发挥自己的特长，在各个方面进行竞争，让每个学生都能发现自己的强项，体验成功的快乐。小林的数学学得好，我就鼓励他去参加数学竞赛；他会打乒乓球，我就鼓励他去和同学比赛，争取班级的乒乓球冠军。每参加一次竞赛，就让他总结成败得失，在竞争中，小林发现自己有很多的长处和优点，再加上各个老师的鼓励，从而更有信心去参加竞争。同学们对小林的评价也越来越高，小林从同学的肯定中得到了满足，获得了自信。在老师的鼓励和指导下小林还学会了反省，逐步完善自己。这样不断的参加竞争的过程中，小林逐渐的克服了自卑胆怯的心理，有了更多的自信。
6.辅导效果 通过辅导，小林有了很大的变化。他的脸上经常挂着笑容，看到老师能大声问好，学习成绩不断提高，上课能举手发言且声音较大，课余能主动与同学交往游戏、帮助同学解决学习上的难题，回家经常和父亲讲讲自己在学校的情况，还说要考到最好的学校去学习。
资源拓展 自卑胆怯，往往是因为对自己的某些方面感到不满意，从而缺少了自信，不敢与人交往，在学业上没有大的成就。自信心可以激发一个人的斗志，还可以激发人的潜能，可以说自信心对一个人的一生具有举足轻重的作用，尤其是在青少年时期。一个人能否成功，在很大程度上取决于是否有自信心。因此，对于中学生来说，克服自卑胆怯的心理，培养自信心就显得尤为重要。对于自卑胆怯的学生，我们作为教师就要多关注他们，帮助他们树立自信心，让他们鼓起勇气，去追求成功。看到小林的转变，我认识到心理辅导对中学生具有极大的作用。因此，对待自卑胆怯的学生，老师首先要给予关注，在全面了解的基础上，采用多种方法鼓励学生。心理上的问题需要很长时间才能得到改善，老师要有足够的耐心。在关注的过程中，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，帮助孩子发现自己的优点，使之树立起自信心，慢慢克服自卑胆怯的心理。还可以通过各种活动增进与同学之间的了解，使之在与同学的交往过程中，变得胆大起来，通过参加各种竞赛，使之体验到成功的快乐。老师的关心加上家长的呵护，更能使孩子体验到被爱的温暖，从而使孩子不再有孤独、被冷落遗弃的感觉。能看到一个孩子由自卑胆怯转变成快乐开朗信心十足，我们老师就也会感到快乐和满足。在今后的教学中，还会继续关注自己的学生，用师爱的阳光温暖每一片稚嫩的童真，用师德的雨露滋润每一枝可爱的蓓蕾。