2015-04-28 15:27:19 网络
一、来访者资
小威是一个初二的男生，他的妈妈林女士反映小威的学习成绩差，主科成绩很不稳定，时高时低，学习态度不端正。林女士的婚姻状况不好，与丈夫感情冷淡，长年冷战至今，基本无沟通，自身平时有较多的负面情绪，担心孩子会受自己的影响，希望通过心理咨询让孩子不要有“心理阴影”。
二、分析与判断
小威目前的学习成绩的确不太理想，有好几门功课考试都不及格，他对学习兴趣不大，但迫于妈妈的压力，还是能保证完成作业的时间，并且每周要进行三次课外补习，可是收效甚微。从言谈中未发现小威对自己的学习感到担忧，但对妈妈的严厉管教表现出抱怨与无奈，也对妈妈偷看自己的短信感到委屈。总体来说，小威的情绪较为积极，与同学能较好相处，能与父亲和母亲分别形成亲密关系，未发现有明显来自家庭方面的“心理阴影”。学习方面可就学习动机和学习方法进行辅导。林女士对外界缺乏信任感，脾气较为急躁，个性好强，对自己的婚姻充满了绝望和无助，对孩子的教育感到苦恼，对未来有过度的担忧，需要进行单独的心理咨询或家庭咨询。
三、咨询过程
1、第一次咨询主要是搜集资料，进行初步的诊断，建立咨询关系。咨询师通过与家长和小威分别会谈，初步决定对小威进行学习心理辅导，包括激发学习动机，改进学习方法。对家长进行个体咨询。
2、第二次咨询的整个过程，小威表现的很不耐烦，他不想来心理咨询中心，因为把他唯一的休息时间占用了，而且他认为自己“没有病”，但又害怕妈妈的责备，不敢私自结束咨询。咨询师没有强求，表示尊重他的意愿，建议他觉得有需要的时候再谈。
3、与林女士的第二次会谈，遇到了强烈的阻抗。她不断强调自己并不看重孩子的考试分数，又一再强调分数的重要性。对咨询师的任何建议急于否决，表示自己尝试了所有的办法。但她的倾诉欲望很强烈，主要诉说自己的不幸童年和目前的婚姻僵局，以及这些如何成为她希望孩子学习好的原因。咨询师扮演了一个倾听者，适当的共情，引导其宣泄情绪，最后建议其进行婚姻家庭咨询。
四、咨询效果和感悟
咨询进行了两次就中止了，严格来说，这个个案做的并不完整，也没有达到预期的目的，但留给咨询师很深的感悟。
林女士屡次强调“只需要给他咨询就行了”，她很厌恶自己，厌恶自己的婚姻和人生经历，并且强烈地想把这些负面的东西与孩子“割裂”开来。母爱让一个女人愿意承担生活中所有的痛苦，只为把“最好”的东西留给孩子。然而，母亲对孩子的影响真的能割裂吗？情绪控制是不易的，林女士也表示自己有时候会无故冲孩子发火，激动的时候甚至会打孩子，多疑的性格也让她总忍不住去偷看孩子的手机，这些都会无形中挫伤孩子的自尊心和安全感，而作为妈妈唯一的指望，孩子的压力可想而知，学习心理也会受到间接影响。娘痛苦儿就不幸福。一个乐观积极的妈妈是孩子最好的心灵导师。
（本文来自网络）