2015-04-28 17:14:35 网络
一、来访者资料
JJ是一个8岁的女孩儿，去年被医院诊断为自闭症，有明显的语言表达障碍，发音不准，刻板重复，很难与外界进行交流。目前上小学一年级，老师反映她平时上课是认真的，但是一旦有小朋友动了她的东西，或是其他不明原因，她就会情绪非常激动，不顾场合和上课时间，摔椅子，扔课本，如果老师去制止，她就会躺在地上尖叫。目前她正在进行药物治疗，同时也接受心理辅导。
二、分析与诊断
JJ属于高功能的自闭症患者，智力正常，语文考试能到七八十分，数学较差，但能进行基本的计算。她有很强的模仿能力和记忆力，能根据咨询师的话做出相应的行为，只是语言表达能力很差，这也影响了她的情绪表达。目前最紧迫的问题是培养她合适的情绪表达方式，使其可以适应正常学校学习。
三、咨询过程
1、与自闭症孩子沟通最难的是建立咨询关系。咨询师尝试了沙盘游戏、绘画、音乐等方法，发现JJ对绘画最有兴趣。于是决定将绘画作为与JJ沟通的方式。耐心的重复话语、友好善意的微笑，适当的肢体接触，也慢慢增加了JJ对咨询师的信任。
2、第二次咨询是自由绘画，咨询师发现她的画色彩丰富，但都是独立的人或者动物，为了增强JJ对情境的觉察，咨询师准备了一些情景画，譬如在课堂上，在家中，供其模仿。
3、接下来的三次咨询，咨询师准备了一些情绪脸谱图，让JJ拿彩笔将脸谱图上色，并耐心教其识别，不同的脸谱代表不同的情绪。建议家长让JJ每天回家，将自己的心情画在纸上，最好是情景画。在情绪低落的时候，可以不限主题，让她随意涂鸦，哪怕是凌乱的线条，让她把画画当成一种宣泄的方式。
四、咨询效果与感悟
JJ在学校乱发脾气的行为没有了，每天她都会背着画笔和画本去上学，不管是在学校还是家中，只要是不开心了，她就会拿出画具出来画画，有时有主题，有时候就是纯粹的涂鸦，目前基本能够适应学校生活，并能遵守课堂纪律。
自闭症孩子是特别的，社交困难是他们主要的问题，他们的康复是一个长期的过程，甚至有些患儿很难恢复到正常孩子的社交能力水平。但很多事实证明，自闭症孩子在某些方面会表现出惊人的天赋，可能他们的学业成绩不佳，但有可能操作能力很强。换个角度看待他们，发掘他们的优势，发挥他们的长处，因材施教，探索“特别”的教育方式，是我们能给他们的爱。
（本文来自网络）