2015-05-05 16:14:51 网摘
法国著名儿童心理学家Jean Piaget曾说过一句名言：“每次你告诉孩子一条知识，都是阻碍了一次她对世界的发现”。
具有讽刺意味的是，家长向孩子灌输的部分知识是基本的、简单的、孩子经过努力探索就可能得出正确答案的知识。简单的东西孩子不用探索，这无疑切断了孩子与生活世界的动态联系，孩子探索世界的能力也就没有真正得到培养。简单的东西不用探索，其结果就是稍难的东西不会探索。
强势的家长和强势的教师使得我们的小孩很乖、很听话。习惯听话的孩子有了标准答案后在遇到同样的问题时就不会再去想象和质疑了，一个没有想象力的人，怎么可能具有不断探索的创新精神？！
知识早熟在知识分子家庭特别是一些中小学教师的家庭里表现得较突出。张炘炀的母亲是一名高中教师，覃瑶的母亲是小学教师，父亲是中学教师，12岁的大学生李延其母亲是小学教师，12岁的高考生曹雨婷的父母都是老师。
应该说知识分子家庭在教育上是有一些优势的，但如果处理不好，优势也会变成劣势。孩子在学习上遇到难题时，知识分子家庭很容易教会孩子解法，而且很可能是最好的解法，这样孩子在班上学习很突出，但创造力是很低的。而有些非知识分子家庭的孩子，遇到难题时没人帮助他，只有自己解决，这类孩子的自主精神和探索精神都是较强的。
2005年4月，搜狐网上有一篇名为《中科院测试发现：知识分子家庭孩子创造力低》的网文。该文认为：儿童的创造力随着年龄增长而逐渐提高，但知识分子家庭的孩子，表现出来的创造力却很低。这是中科院心理研究所在为310名中小学生做“家庭环境对儿童实用创造力影响”的测试时发现的。专家称，家庭环境的独立性、知识性、娱乐性和控制性四大因素对孩子创造力的影响尤为显著。
家庭环境的“知识性”和“控制性”对孩子创造力产生的却是消极影响。知识性强的家庭中，孩子更注意从现存的知识体系中学习和掌握知识，容易形成更多的思维定势，从而束缚思考，影响到创造力发挥。同样，家庭的“控制性”要求孩子遵守固定的生活规律和家规，久而久之，孩子就习惯了接受和听从，不利于培养出创造性。
家庭环境的“独立性”和“娱乐性”都有利于培养孩子的创造力。“独立性”有助于培养孩子独立思考和独立行动的能力，从而有利于创造力的培养和发挥。“娱乐性”带来的同样是积极影响，如果父母经常带孩子出去看电影、体育比赛、外出郊游等，有利于培养孩子向往新奇和奇迹、对于新颖好玩的事物倍感欢欣的创造性态度。
知识早熟，凡事都有标准答案，家庭和学校对孩子的“控制性”太强，孩子的“独立性”差，这种环境下培养出来的孩子创造力能不低吗？